Zhruba polovina matematicky nadaných dětí odchází na víceletá gymnázia a druhá polovina zůstává na základních školách. Zatímco na gymnáziích tvoří nadaní žáci výraznou část kolektivu, na základních školách bývají mezi patnáctiletými často zcela osamoceni. Vyplývá to ze studie think-tanku IDEA při CERGE-EI, která poukazuje na to, že brzké rozdělování žáků vytváří nerovnosti dokonce i uvnitř skupiny nadaných dětí.
Autorka studie Miroslava Federičová upozorňuje, že raná selekce může části nadaných nabídnout podnětnější prostředí, zároveň ale znevýhodnit ty, kteří zůstávají mimo selektivní proud, a dále prohlubovat rozdíly mezi školami i mezi samotnými žáky.
Nejvýraznějším rozdílem mezi školami s vyšším a nižším podílem nadaných žáků není výuka samotná, ale socioekonomické zázemí dětí, především vzdělání rodičů a celkové rodinné zázemí. Rozdíly se projevují také v míře samostatné práce při hodinách matematiky nebo ve schopnosti učitelů udržet ve třídě kázeň. Vliv výukových metod je přitom podle studie méně výrazný než vliv rodinného prostředí.
Na problematiku víceletých gymnázií upozorňuje část českých odborníků dlouhodobě. Ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal v minulosti prohlásil, že v současném pojetí víceletá gymnázia nenaplňují očekávání kvalitních špičkových škol. Podle něj by bylo v budoucnu lepší jasně definovat jejich roli, například jako škol určených výhradně pro nadané a mimořádně nadané žáky.
Vzdělanější a finančně zajištěnější rodiče mívají více informací o vzdělávacích možnostech svých dětí a mohou si dovolit zaplatit doučování či přípravné kurzy na přijímací zkoušky. Právě tato nerovnost v přístupu k informacím a finančním zdrojům přispívá k tomu, že talent dítěte nezřídka závisí více na rodinném zázemí než na skutečných schopnostech.
Odborníci z IDEA doporučují posílit prostupnost vzdělávacího systému a systematicky podporovat nadané děti přímo v běžných základních školách. Zároveň volají po lepší informovanosti rodin z chudšího nebo méně vzdělaného prostředí, zahrnutí práce s nadanými do přípravy pedagogů všech typů škol a průběžném monitorování rozdílů mezi školami. Klíčové je podle nich také nadané žáky včas rozpoznat.
Zdroj: autorský text / ČTK
