Doma tak zůstalo 1,7 milionu dětí a mladých lidí. Před učiteli stál obrovský úkol – zajistit výuku na dálku. Stejně jako před rodiči, kteří museli obratem zajistit potomkům nejen techniku, ale i stravování. Největší otázkou však zůstává, jak se uplynulý rok projeví na znalostech a psychice dětí.
Školákům, rodičům i odborníkům jsme položili čtyři otázky:
1) Co je na on-line výuce dobré?
2) Co je špatné?
3) Těšíš se do školy?
4) Jsi ve spojení se spolužáky?
David (8. třída ZŠ)
1) Pozitivní je, že si každý může udělat svůj režim. Testy nejsou tak náročné. Můžu si sám procvičit učivo, ve škole totiž často nedávám pozor. A zlepšily se mi známky.
2) Nejtěžší je se sám donutit pracovat. Ale nejvíc mi chybí kamarádi.
3) Těším. Na kamarády i na některé učitele.
4) Jenom s některými, jsme on-line, většinou hrajeme hry. Snažím se chodit ven, ale kamarádi jsou nejradši doma.
František (3. třída ZŠ)
1) Líbí se mi, že můžu při on-line hodině svačit nebo že můžu zůstat v pyžamu.
2) Někdy se nemůžu připojit. Taky mi vadí, že když někdy něco nepochopím, nemůžu se zeptat.
3) Chození do školy mi strašně chybí. Líbí se mi tam všechno, můžu si povídat s kamarády.
4) Jenom během on-line hodiny. Někdy s klukama chodíme hrát fotbal nebo na návštěvy.
Vítek 4. třída ZŠ
1) Nemusím se převlíkat z pyžama a můžu přitom jíst a pít. Když mám vypnutou kameru, občas si můžu s něčím pohrát. A když učitelka něco sdílí, tak to můžeme komentovat smajlíkama.
2) Špatný je to, že se nemůžu bavit s kamarády naživo.
3) Těším se na kluky.
4) Píšeme si a voláme.
Jakub 6. třída ZŠ
1) Máme delší přestávky, můžu si kdykoli dojít pro pití a jídlo.
2) Většinou mě začnou při poslední hodině pálit oči. A nedá se blbnout s kamarády o přestávkách.
3) Na kluky se těším, na některé předměty taky, třeba na tělák. Netěším se na to, že asi bude těžší učení.
4) Přes telefon. Když to jde, chodíme ven, voláme si a píšeme.
Kryštof, 4. třída ZŠ
1) Hodiny mají jen třicet minut, jsou delší přestávky a každý den jsou jen čtyři hodiny. Taky to, že můžu později vstávat.
2) Málo vidím kamarády a chybí mi výtvarka.
3) Trochu se těším, netěším se na vstávání a na jídlo v jídelně.
4) Píšeme si, voláme, občas se i vidíme.
Tereza, 3. třída ZŠ
1) Hodina má jen 30 minut. A naše paní učitelka vybrala na učení Microsoft Teams, takže si můžeme chatovat.
2) Špatné je, že se nemůžeme opravdu vidět a nemůžeme o přestávce dělat kraviny.
3) Těším se moc na kamarády a na paní učitelku.
4) Někdy se třeba sejdeme v parku. Nebo si zavoláme a pošleme pár emoji. Někdy zapaříme Minecraft a Amongus.
Adam, 1. ročník gymnázia
1) Můžu vstávat později a můžu si sám rozvrhnout práci.
2) Neochotní a nepřipravení učitelé, moc úkolů, které nedávají smysl, například zbytečné opisování výpisků. Známky se asi zlepšily, ale objektivně umím mnohem míň.
3) Těšil jsem se na kamarády, ale už jsem v takovém stavu letargie a nudy, že nevím. Už jsem si na tohle přežívání zvykl, ale vím, že to není dobře.
4) Se spolužáky jsem ve spojení přes Discord, občas se sejdeme. Ale čím dál tím míň.
Cecílie, 4. třída
1) Když nechceš, aby někdo něco slyšel, můžeš si vypnout mikrofon.
2) Někdy se to seká, když paní učitelka říká něco důležitého. A taky si může někdo vypnout kameru, dělat si co chce a neučit se.
3) Těším, bude to mnohem zábavnější, stihneme se toho víc naučit a víc si povědět.
4) S kamarádkou se vídám přes Skype, ale jinak se s nikým nevídám.
Adéla, 2. třída gymnázia
1) Víc volného času a možnost si studium rozvrhnout podle sebe. Také jsem si dala do pořádku spánkový a jídelní režim
2) Kvalita učení. Mnoho učitelů si pořád s on-line výukou úplně neví rady. U předmětů, jako je třeba matematika, pro mě není možné pochopit látku v podstatě sama jen podle slovního výkladu. Také mi moc chybí sociální kontakt, kamarádi a společná zábava.
3) Škola mi moc neschází, ale hrozně mi schází ta celá sociální stránka.
4) S pár dobrými kamarády jsem ve spojení pořád, hodně na sociálních sítích, s některými i osobně.
Jana (matka tří školáků)
1) Žádná snížená známka z chování, žádné zapomínání pomůcek. Zlepšení známek. Nemusím dělat svačiny.
2) Další část jejich života se přesunula do on-line prostoru. Taky je teď velmi snadné podvádět.
4) Ztráta kontaktu s vnějším světem je to nejhorší, co doprovází on-line výuku.
Galina Jarolímková, ředitelka pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 1, 2 a 4
Jako největší negativní dopad distanční výuky vnímám sociální izolaci dětí. Distanční výuka v tak dlouhém čase dovedla děti k výrazně zhoršenému psychickému prožívání. Při výuce a dále pak na sociálních sítích tráví velkou část dne. Pozorujeme zvýšený počet dětí se závislostí na PC, s úzkostmi až depresemi.
Začínají se projevovat značné rozdíly mezi dětmi. Ne každé dítě má rodiče, kteří jsou schopni a ochotni jim látku, které nerozumí, dovysvětlit. Ne všechny děti mají výkonné počítače a kvalitní připojení. Doufám, že tuto složitou dobu žáci zvládnou bez výraznějších psychických problémů.
Jedním z pozitiv je lepší znalost a užití výpočetní techniky a internetu. Co se týče strategií učení, děti se učí aktivně se zapojovat a vyhledávat informace samostatně. Učení doma a rozložení splnění úkolů na celý týden může vést ke zlepšení pozornosti a soustředění. Může také snižovat stres a úzkost ze školního prostředí. Distanční výuka vyhovuje dětem, které mají například obtíže s třídním kolektivem, adaptační obtíže, byly například oběťmi šikany a v bezpečném rodinném prostředí je jim lépe.
Nebýt celoročního výjimečného stavu a času, určitě bychom si nikdo neuvědomili, jak dětem chybí děti, učitelé, kamarádi. Jak důležité jsou pro nás všechny osobní sociální vztahy mimo sociální sítě.
